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课件截图
大班语言活动：诗歌《摇篮》
设计意图
本首儿童诗句式整齐，音律和谐，语言清新优美，运用了
比喻的手法，大班幼儿在具有形象思维的基础上，抽象逻
辑思维能力已初步发展，具有一定的想象、迁移能力。他们
喜欢仿编活动，而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿欣赏
的作品。《纲要》语言实施细则中提出，幼儿能够喜欢文学
作品，较好的理解文学作品的内容，初步感知不同类型文
学作品的特点，并培养对艺术语言的敏感性。
活动目标1.感知、理解诗歌，学习用柔美、优美的声音朗诵诗歌。
2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。
3、体验参与仿编的成就感。
活动重点感知、理解诗歌，学习用柔美、优美的声音朗诵诗歌
活动难点尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。
活动准备经验准备：朗诵诗歌的方法物质准备：音乐、PPT、图片
（星星、小鱼、花朵）
活动过程：一、开始部分
（一）观看图片，引出“摇篮”
小结：这是摇篮，人们用它来哄小宝宝睡觉。
二、基本部分
（一）教师引导幼儿双手圈起，做摇篮的样子，并且假装哄小宝宝
睡觉。“你也来当一回妈妈，哄你的小宝宝睡觉吧。”
提问：“刚才妈妈的手变成了什么？摇着谁？”引出句式：“妈妈
的手是摇篮，摇着小宝宝。”
（二）理解儿歌结构，欣赏是个诗歌前半段。
1、教师依次出示星星、小鱼、花朵图片，提问：“星星、小鱼和小花
也想有自己的摇篮，请你来帮它们找找自己的摇篮吧。”（引导幼儿
发挥想象）
幼儿自由发挥，并引导幼儿说说：“xx是摇篮，摇着xxx。”
2、教师出示天空，大海，花园的图片，教师朗诵请幼儿欣赏。
3、“其实今天我们要学习的是一首儿童诗”，请幼儿说说在朗诵儿
童诗与你讲其他的东西有什么不一样的地方？你应该怎样去去朗
读？请全体幼儿看着图片朗诵。
（三）引导幼儿学习完整儿童诗，理解儿童诗感情
1、教师提出需要帮助的想法，请幼儿想办法哄宝宝睡觉。（鼓励幼儿
想办法：唱歌、讲故事、玩玩具等）
2、师幼共同轻唱摇篮曲，宝宝渐渐睡着了。
教师：“她睡着了么？她是怎么睡着的？对，我们给她轻轻唱了一
首摇篮曲，她就睡着了。”教师引出句式：“妈妈的手是摇篮，摇着
小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。”（出示句型）
3、教师：“星宝宝、鱼宝宝和花宝宝也睡不着，你能想到什么办法让
它们睡着呢？”
教师出示PPT，请幼儿看着课件进行创编（发现图中的变化，云朵、
浪花、微风的出现。）
4.完整感受儿歌
教师朗诵儿歌，幼儿完整感受儿歌内容。
三、结束部分
尝试创编：
1、教师：“我这里还有一些图片，请你们按照儿歌中的句式继续编
一编。”
2、幼儿拿着创编图片单独创编，教师请创编的好的幼儿为大家展示。
活动延伸学唱歌曲《摇篮》
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