资源包含：完整公开课32分钟01秒+提供含视频，教案，ppt课件
课件截图
教学设计
课程名称语言活动《不要再笑了，裘裘》
课程分析
《不要再笑了，裘裘》是日本著名的女艺术家庆
子?凯萨兹所作，这是一本非常幽默诙谐的绘本，是
一个让你微笑、让你紧张，最后让你喷饭的故事，
短小的故事中包含着悬念和惊奇，在大家以为是个
美好的大结局时又带来反转的故事。这本不仅可以
让幼儿通过观察画面以及故事情节感受妈妈对负鼠
宝宝的爱，还让幼儿明白快乐对于每个人非常重
要，一个人在给别人带来快乐的同时，自己也会获
得快乐，让幼儿学会用微笑面对世界。
课程目标
1.会仔细观察画面，感受书中情节的变化，体
验故事的趣味性。
2.能试着讲述画面内容，掌握词语：闻、戳、
晃。
3.通过阅读，明白负鼠妈妈不想让宝宝笑的原
因及大熊想学会笑的原因，体验阅读的乐趣。
课程准备
1.经验准备：玩过木头人的游戏。
2.物质准备：多媒体课件。
课程过程
一、游戏导入，激发兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）
那我们今天一起来玩一个木头人的游戏，会不会
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玩？（会）那请我们所有小朋友轻轻起立，到前面
找一个位置为站好。我们一起来玩，山山山……我
来看，现在我们所有小朋友都已近变成木头人了，
有的小朋友造型摆的很酷，这三个小朋友合作摆一
个造型，真棒！变身！（手张开）
师：还想不想再来玩一玩？那第二次玩游戏我
要增加难度喽。保密，开始。第一招，我拍一拍，
（中招了吧，请你到旁边。）第二招，是用手指，
挠一挠。（你的大门牙露出来了，中招了，请你到
旁边去）还有这么多人，我要用第三招，我要抱一
抱这个小朋友，我看看有没有中招，他真的是个木
头人，一点都没动呢！好，变身！
师：请所有小朋友还回到原来的位置上坐好，
不要再笑喽。
师：今天，我们要一起来看一本书，书名叫
《不要再笑了，裘裘！》
师：猜猜哪个是裘裘？对了，这个是小负鼠裘
裘，那你们看看他的动作是什么样的？（笑）笑成
这样了（做动作）说明他的心里怎么样？很开心，
还有呢？兴奋，很高兴。
师：可是你们来看看裘裘妈妈的动作和表情是
什么样的？（一边指，一边说）我们一起来学一
学。说明她的心里是怎么样的？很担心/开心吗？
师：为什么裘裘这么开心，他的妈妈却这么担
心，不开心呢~我们一起来看一看这本书。
二、分段欣赏，理解内容。
（一）欣赏故事前半部分
1．讲故事第一页至第二页：
师：裘裘要学的最重要的本领是什么？（装
死）妈妈为什么教裘裘学装死的本领？（因为裘裘
只有学会了装死，才能不被敌人吃掉）
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小结：对了，负鼠妈妈真的很疼爱自己的宝
宝。
2．讲故事第三页至第六页
（1）提问：妈妈用的第一招是什么？妈妈假扮
成一只饥饿的狐狸，用鼻子在裘裘身上闻来闻去，
我们一起来学一学。现在我请一个小朋友假扮成饥
饿的狐狸，去闻一闻这些小负鼠。
师：小负鼠们，刚才狐狸来闻你们的时候，你
们心里是怎么想的呢？（看来装死的本领真的还
蛮难学的。）裘裘又是什么样的呢？
（2）观察画面提问：妈妈假扮成可恶的狼，她
在干什么？戳来戳去。我们一起互相戳一戳，记住
不能笑哟。这次裘裘又是怎么样呢？（笑的手都舞
个不停，又笑又叫的）
（3）情境表演，教师假扮成一只可怕的野猫，
请幼儿做小负鼠。
观察画面提问：妈妈假扮成一只可怕的野猫，
这次她是怎么做的？（妈妈用手把裘裘拎了起来，
晃阿晃）
情境表演：啊呜，我就是一只可怕的山猫，我
要来晃晃你们这些小负鼠。
提问：小负鼠，刚才晃你的时候，你心里怎么
想？（一定不能动）
小结：我们这些小负鼠真棒！都骗过了野猫。
那裘裘是怎么样的呢？（他笑着一翻身掉在了地
上。）
提问：为什么每次裘裘都笑呢？（他觉得很好
玩，一点都不害怕，是妈妈和他在游戏/对呀，因为
那是最亲爱的妈妈，裘裘知道妈妈是绝对不会伤害
他的）妈妈对小负鼠说一只死了的负鼠是怎样的？
（不能动，不能笑，不能叫的）
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师：裘裘的妈妈在教裘裘学本领，可是裘裘学
会了吗？看一看这幅图上妈妈的动作和表情，这个
时候，你们觉得她的心情是什么样的？（不开心/难
过/伤心/害怕，害怕自己的孩子遇到敌人的时候不
能靠装死的本领保护自己。）
（二）欣赏故事后半部分，感受故事的趣味
性。
师：于是妈妈决定带裘裘出去练习，看看，是
什么地方？
师：仔细看看还有谁来了？（小负鼠学的这个
本领真的很重要，他的好朋友都来看了。）大熊准
备做什么？猜猜看。（大熊是个很厉害的动物，他
就是吃负鼠的，所以妈妈这次就是装成一只大
熊。）
师：发生了什么事情？谁能把三张图连起来说
一说。
师：这个小朋友说的真好，把大熊先做了什
么，再做了什么，最后做了什么都说的很清楚。现
在，我们一起来说一说。大熊先在裘裘的身上闻来
闻去，再在裘裘的身上戳来戳去，最后把裘裘拎起
来晃来晃去。
师：这一次裘裘是什么样的呢？（一动也不
动）为什么裘裘没有笑呢？（因为他知道这次是真
的危险到了，不是妈妈和他在练习）
师：看一看，这幅图大熊是什么样的动作？裘
裘又是什么样的动作？再来看一看这一幅图，大熊
是什么样的？为什么大熊会一会哭，一会笑呢？猜
一猜。我们一起去书里找一找答案。
师：看到这，你们知道大熊为什么会一会哭，
一会笑了吧。是谁教会了大熊笑的，大熊又教会了
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裘裘什么本领？
师：现在裘裘和妈妈依偎在一起，猜猜裘裘现
在会问妈妈什么？妈妈会答应吗？
师：看看刚才都笑的小动物为什么都不笑了，
为什么？小动物们都在干什么？负鼠妈妈和裘裘是
什么样的表情？（奇怪/惊讶）他们是怎么想的？怎
么我们负鼠装死的本领他们也学会了？
三、再次游戏，体验乐趣。
师：今天小负鼠裘裘学会了一个什么样的本
领？请你们现在做小负鼠，我们也来玩一个装死的
游戏，好不好？我们还是用木头人来玩装死的游
戏。
师：今天我们的小朋友也像裘裘学会了装死的
本领，现在让我们再去教室里玩一玩这个游戏吧~
课程反思
在进行这节活动时，我秉持着课程游戏化的精
神，用幼儿最喜欢的木头人游戏进行导入，激发幼
儿参与活动的兴趣，让孩子们知道做好一个真正的
木头人是不能笑，不能说话，不能动的，有机地将
教学活动和游戏紧密联系在一起。接着，通过逐步
欣赏绘本的内容，让幼儿学会仔细观察画面，感受
书中情节的变化，体验故事的趣味性，同时能够能
试着讲述画面内容，掌握词语：闻、戳、晃。在整
个活动中，幼儿十分投入，跟随着紧凑的环节，大
胆地表达自己的想法，乐于参与其中，较好地实现
了本次活动的教学目标。
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此次活动，我发现了我的优点有：
1.以生动形象的多媒体为基础，便于幼儿理
解。
《指南》中指出：“经常和幼儿一起阅读，引导
幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习
建立画面与故事内容的联系。”在此次活动中，我
结合大班幼儿的年龄特点，以生动形象的多媒体课
件吸引幼儿主动去理解故事内容，所以孩子们在观
看完几幅连续的图片时，能够有完整地说出故事所
发生的内容。
2.以清晰完整的流程为载体，激发幼儿的兴
趣。
我的整个活动流程完整清晰，环节紧密相扣，
以游戏的形式导入，激发幼儿的兴趣和情感，接着
深入欣赏，理解故事内容，学说词语。孩子们能够
跟随着我的步伐，一步一步地表达自己的想法，积
极地参与其中。
3.以多种形式的游戏为手段，让幼儿身临其
境。
在前期引导幼儿观察图片中的负鼠妈妈用了哪
几招来和小裘裘练习的时候，我通过让幼儿仔细观
察图片，说一说、学一学等让孩子充分学习“闻来
闻去”、“戳来戳去”、“晃来晃去”这三个词
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语，并通过幼儿与幼儿进行游戏、教师与幼儿进行
游戏等表演形式，让幼儿身临其境，懂得在危险来
临的时候小负鼠应该是什么样的。这正和《指南》
中“鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达
自己对图书和故事的理解”这一教学手段相吻合。
在活动之后我进行及时地反思与询问老教师的
意见，发现了我还有以下几点不足的地方：
1.表演故事还不够生动有趣，未能渲染出紧张
的气氛。
在前期试教过程中，听课老师对我的故事讲述
提出了要生动有趣，每个动物之间的对话要有明显
区别的要求，我也在一次一次练习中学习着，尝试
加入动作、改变讲述地形式等等。但是在正式上课
的时候，我还是未能完全放开，故事讲述地还不够
生动，没有渲染出小负鼠面临危险时的紧张气氛，
所以孩子们在初期表达自己的情感时还没有真正地
融入其中。
2.没有充分地让幼儿表达情感，未能很好地提
升活动内容。
在此次活动中，我有放入几个开放回答的环
节，但是我在一两个孩子进行回答之后，就自己进
行了小结，并没有让幼儿在相互讨论中自己明白其
中的道理，没有让幼儿充分成为活动的主人，而活
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动的内容也没有得到很好地升华。
此次活动，让我有了更多学习与锻炼的机会，
学习了许多老师新颖的教学方法，我也在不断地试
教中发现了自己许多不足的地方。在今后的教育生
涯中，我将在活动中不断地尝试、反思、修改，获
得更多的经验，让自己更快地成长起来，让孩子们
也在各项活动中获得更好地发展。
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