资源包含：完整公开课23分钟43秒+提供含视频，教学设计，ppt课件
课件截图
教学设计
课程名称中班数学《快乐的水果旅行记》
课程分析
1、幼儿已有的经验基础：幼儿能够理解掌握5
以内物体的数量，也能够用前、后等方位词确
认物体的空间位置。在生活中，无论是排队、
坐座位等也初步涉及到序数的关系，其生活经
验比较丰富。
2、幼儿欠缺的能力：中班幼儿对于序列的理
解仅停留在空间的位置上，用序数词“第几”
表示空间位置的经验不够，需要通过学习了解
序数的概念，了解其方向不同，同一物体在序
列中的次序会发生变化。同时，幼儿对于二维
空间序数的认识依品与表达有待进一步加强。
3、根据以上分析，本次活动的提升点是：理
解5以内序数的含义，会用序数词“第几”表
示5以内物体排列的次序，并能从不同的方向
找到物体的位置，了解确定序列的方向性。
课程目标
1.理解序数含义，会用序数词“第几”表示5
以内物体排列的次序。
2.能够从不同方向确认物体的排列次序。
3.喜欢动手操作，体验水果宝宝去旅行的快乐。
课程准备
1.《快乐的水果旅行记》教学课件。
2.苹果、香蕉、葡萄、草莓、西瓜卡片若干。
3.一辆操作火车。
4.五层楼房操作纸。
课程过程
一、创设情境，激发幼儿兴趣
1.播放教学课课件，创设《水果宝宝做火车》
情境，引导幼儿理解1—5的序数的含义。
（1）认识火车，知道火车的基本组成部分。
提问：小朋友看，这是什么？火车是什么样子
的？小结：火车还有一个名字叫列车，它是由
车头和一节一节的车厢组成的。今天，水果宝
宝要坐上这辆水果列车去旅游。
二、帮助水果宝宝送上车，学习5以内的序数
（1）理解序数含义，会用序数词“第几”表
示5以内物体排列的次序。提问：这辆水果
列车有几节车厢？数车厢的时候应该从哪里
开始数？让我们一起数一数。车头后面的这节
车厢排在第几？可以用数字几表示？（依次
进行，这是第几节车厢？用数字几表示？）
（2）创设《水果宝宝做列车》情境，引导幼
儿按照水果车厢的排列次序帮助水果宝宝坐
在自己的车厢里。小朋友看这是水果宝宝的车
票，谁知道苹果宝宝坐在第几节车厢里？（依
次进行）引导幼儿根据自己的意愿选择一个水
果宝宝送上列车（根据车票图示）并说一说自
己的水果宝宝坐在第几节车厢里。（如苹果宝
宝坐在第一节车厢里，请上车吧）（3）创设检
查“水果宝宝”乘车是否正确，引导幼儿理解
排列次序。
三、变换车头方向，让幼儿进一步感知序数的
方向性
1..变换车头方向，创设《水果宝宝回家》情
境，感知不同方向确认物体的排列次序。提问：
水果列车有什么变化？车厢上的序号还对吗？
为什么？应该怎样调整？水果宝宝现在坐在
第几节车厢里？引导幼儿感知不同方向确认
物体的排列次序。
四、送水果宝宝回家，让幼儿感知从上往下和
从下往上的排列次序
1..创设“送水果宝宝回家”情境，感知从上
往下和从下往上排列的次序。水果宝宝要回家
了，它们住在一座5层楼房里，小朋友看这
个箭头是什么意思（从上往下数），哪是第一
层，用数字几表示？这是第几层用数字几表
示？这个箭头是什么意思（从下往上数），
哪是第一层，用数字几表示？这是第几层，用
数字几表示？
五、动手操作
分组操作，引导根据图示将水果宝宝送回家。
每份操作材料箭头上方或下方贴有带数字的
水果图片，引导幼儿看提示送水果宝宝回家
六、游戏《坐火车》
.玩《坐火车》游戏，巩固练习5以内物
体排列的次序。这里也有一辆列车，我就是车
头，请小朋友按照老师的要求坐上你的车厢，
看谁做的又快又正确！变化车头方向，反复游
戏。
七、活动延伸
日常生活中带领幼儿玩数楼房、开火车的
游戏，增进对序数的理解。
课程反思
中班数学活动《快乐的水果旅行记》，主题运
用于生活，而序数这个内容灵活丰富，符合幼
儿年龄特点和已有的生活经验。序数是表示集
合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列
的次序，让幼儿回答“第几”的问题。认识序
数要以认识基数为基础。
学习序数要求能从不同方向确认物体的排列
次序。我根据中班幼儿的年龄特征，在整个活
动中，我始终以游戏展开，通过游戏化教学手
段，激发幼儿学习的兴趣，较好地达成学习目
标。首先通过出示火车车厢初步理解5以内
叙述的含义，通过手口一致点数，帮助幼儿确
定物体的排列次序，通过列车调转车头，送水
果宝宝回家等动手操作的游戏方式，让幼儿感
知从左到右，从右到左，从上到下，从下到上
确认物体的排列次序。通过帮助水果宝宝上车、
回家，体验水果宝宝乘列车的快乐
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