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课件截图
大班诗歌《萤火虫》
作品分析：
诗歌《萤火虫》是一首简单而富有童趣的作品，营造了一种宁静而富有诗意
的夜景氛围。诗歌还充满了想象：萤火虫，萤火虫，何不飞上天，做个星星挂天
空？
诗歌分成三个部分，第一部分抓住萤火虫的特点“点灯笼”和“飞”；第二
部分诗人一连用了四个“飞”，介绍了萤火虫的活动及场景，第三部分结合特点，
抓住想象升华作品。诗歌的语言节奏轻快、语言对仗、塑造了活泼可爱的萤火虫
形象。
幼儿分析：
幼儿喜欢有节奏感的诗歌，尤其是这种拟人化的作品。但是现在的幼儿缺乏
欣赏萤火虫的直接经验，对于诗歌中出现的裁缝、做夜工更是缺乏理解，因此在
活动前，可帮助幼儿了解相应内容。活动中用多种形式营造与诗歌内容相匹配的
氛围，教师可以运用图片、音乐等方式表现，帮助幼儿欣赏、理解、感知诗歌。
设计思考：
第一环节，导入重点在于创设情境；第二环节重点在于感知、理解、记忆诗
歌内容；第三环节重点重在体验意境，尝试有感情的朗诵诗歌。
活动目标：
1.欣赏诗歌《萤火虫》，感知理解作品的内容，进行有表情的朗诵。
2.感知萤火虫飞到不同场景的意境，通过倾听、图片观察和情境感受,体验
诗歌的意境美。
3.能够积极投入，有感情的表达。
活动准备：
幼儿经验准备：幼儿已了解裁缝，做夜工的意思。
物质准备：教具：《萤火虫》课件，音乐《dreaming》
学具：闪光发卡人手一个。
活动过程：
一、猜谜语引出诗歌。
1．谜语：夏日里，谁来提，一盏一盏小灯笼，一闪一闪像星星。
2．（播放背景图、音乐一直延续至第二环节）自然朗诵诗歌第一段，讨论：
萤火虫是什么样的？
设计意图：以谜语导入，目的一：掌握幼儿对萤火虫的理解；目的二：引
发幼儿对诗歌的兴趣。
提示：动作提示在第一环节即导入，做萤火虫飞动作时，可收紧大臂，用小臂
的力量快速拍动手掌，模仿昆虫飞舞的动作。
将动作表演渗透到每一环节。
二、欣赏诗歌朗诵，感知诗歌内容。
1.师：萤火虫飞到西，飞到东，看到了些什么呢？
教师配乐朗诵诗歌第二段、第三段。
师：萤火虫看到了什么？
3.配乐、看图朗诵诗歌。（四幅小图）
（1）师：诗歌里的萤火虫飞到了哪里？它看见了谁？请小朋友们再仔细的
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听！（教师配乐、看图、朗诵）
（2）诗歌里的萤火虫飞到了哪里？它看见了谁？他们在干什么？请小朋
友用诗歌里的语言来说一说。（讨论第二段的内容）
（3）教师自然接第三段。
设计意图：幼儿倾听诗歌时，教师采用多种方式（完整朗诵、配乐朗诵、
看图片朗诵的策略），引导幼儿理解诗歌内容，感受诗歌意境。
提醒：1.活动中接着朗诵第二段或第三段，尽量做到朗诵自然。2.活动中
四幅小图用静态图表现，做到画风统一。3.本环节教师要用诗歌语言反馈幼儿
的表达。
三、师幼完整朗诵诗歌，感受诗歌韵律美。
1.师：小朋友们，其实刚才我们学了一首诗歌呀，叫《萤火虫》。（听音
乐完整朗诵）
2.提问：为什么建议萤火虫飞上天做星星呢？如果是你，你想让萤火虫变
成什么呢？
3.（出示动画萤火虫画面，关灯）师：萤火虫被小朋友们好听的朗诵吸引
过来啦它真想听呀！（师幼共同配乐朗诵诗歌）
提醒：1.通过图片、音乐的渲染，感受诗歌氛围。2.鼓励幼儿发散想象，
教师尝试用诗歌中的句式反馈幼儿的回答，潜移默化让幼儿也能尝试使用此句
式进行表述，感受诗歌语言的节奏美。
四、表演朗诵。
1.出示闪光发夹。
师：你们想不想变成萤火虫呀？瞧，我们现在都化身萤火虫啦，我们一起
来念一念《萤火虫》的诗歌吧！（朗诵表演）
4.鼓励幼儿再次朗诵，自然结束。
提醒：动作表演也需要节奏感、注意合拍性。
附诗歌
诗歌：萤火虫
叶圣陶文
萤火虫，点灯笼，
飞到西，飞到东：
飞到小河边，小鱼在做梦；
飞到树林里，小鸟睡正浓；
飞过张家墙，张家姐姐忙裁缝；
飞过李家墙，李家哥哥做夜工。
萤火虫，萤火虫，
何不飞上天，做个星星挂天空？
效果反思：
1.第一环节，念完第一段内容后，音乐不断，和孩子们在创设好的意境中讨论，
还可以边讨论边做动作，为最后一环节的动作表演做好铺垫；
2.第二环节2-1教师提问可改成：萤火虫飞到西，飞到东，看法了什么呢？
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2-2中的看大图朗诵环节，将大图改成静态图片，讨论环节直接出示四幅小图，
不再设置超链接，减少孩子观察画面的干扰。互动环节，教师要用诗歌语言反馈
幼儿的表达，让幼儿完整感知作品。
3.因为诗歌第三部分是想象的内容，活动中未体现，真正的教学活动中，教师
可以在第三部分完整朗诵以后，和幼儿讨论并鼓励幼儿合理想象：为什么建议萤
火虫飞上天做星星呢？如果是你，你想让萤火虫变成什么呢？
4.最后的边念边表演环节，教师的动作也需要节奏感，注意合拍性。
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