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课件截图
大班数学《二等分、四等分》
设计意图：
幼儿在日常分玩具、分食品等生活情境中均有等分的相关经验，
但缺乏对图形等分、拼合以及图形之间关系的进一步认识与深入理解。
本次活动创设“小猪佩奇分披萨”和“佩奇请客”的故事情境，选用
幼儿熟悉的、不同形状的“披萨”启发幼儿观察、操作、比较，探索
圆形、正方形二等分、四等分的方法。教师遵循由简单到复杂的原则，
将充分操作、自主探索、互动交流作为活动核心，引导幼儿持续实践、
分享、讨论对图形等分过程与结果的理解，感知图形整体与部分的关
系，帮助幼儿梳理方法、理解关系，萌发探究等分在生活中应用的兴
趣，培养他们从不同方面思考问题，促进其思维灵活性的发展。
活动目标：
1.理解二等分、四等分的含义，知道等分后变成两个或四个一样大的
图形，理解整体与部分的关系。
2.探索图形二等分、四等分的方法，能表述清楚自己的操作过程。
3.对等分活动感兴趣，愿意与同伴交流自己的发现。
活动重难点：
难点：理解二等分、四等分的含义，知道等分后变成两个或四个一样
大的图形，理解整体与部分的关系。
难点：探索图形二等分、四等分的方法，能表述清楚自己的操作过程。
活动准备：
1.经验准备：幼儿具有折纸经验；发现、感知生活中等分的事物。
2.物质准备：等分教学课件、圆形、正方形等分操作纸和材料盘每人
一份、等分拼图材料每组一份、替钉胶。
活动过程：
一、经验回顾，引发幼儿参与活动兴趣。
1.教师播放课件提问：它们是谁？
2.教师讲述故事，引发幼儿等分披萨的兴趣。
二、探索二等分的方法，初步感知等分的含义。
1.教师说明操作要求：每个小朋友面前有一个盘子，里面放着圆形和
正方形的披萨，看谁能把两种披萨分成一样大的两份。
2.幼儿操作，教师观察幼儿二等分的方法。
3.幼儿分享圆形、正方形二等分方法
（1）个别幼儿表述自己的操作方法，教师根据幼儿表述演示，引发
幼儿对等分对齐、压平方法的关注。
提问：怎样把圆形披萨分成一样大的两份？
（2）个别幼儿叙述正方形二等分的不同方法，教师根据幼儿表述演
示，引导幼儿表达连贯、清楚表达等分方法。
提问：怎样把正方形披萨分成一样大的两份？正方形披萨分成两份后
变成了什么形状的披萨？
（3）教师播放课件，帮助幼儿理解正方形披萨有两种等分方法，等
分后的两个图形一样大。
小结：小朋友帮小猪分披萨方法就叫等分。分成相等的几份就是几等
分。把披萨分成大小相等的两份，就叫二等分。
（4）结合课件帮助幼儿理解整体与部分的关系。
提问：分开的披萨和原来的披萨有什么不同？
小结：原来的披萨比分开后的每一份披萨大，而每份披萨都比原来的
披萨小，分开的两份合起来又会变成原来的披萨。
三、探索四等分的方法，加深幼儿对等分含义理解。
1．教师播放课件讲述“佩奇请客”故事，引发幼儿探索四等分的方
法。
（1）提问：现在要将披萨分成一样大的四份？怎样分？
（2）幼儿自主尝试用不同的方法将圆形、正方形披萨进行四等分，
教师观察幼儿四等分的方法。
2.幼儿边说边操作，分享圆形、正方形四等分方法。
3.教师播放课件，提升幼儿四等分的经验。
1.教师播放课件，引导幼儿发现披萨二等分和四等分的变化。
四、游戏“找朋友”，幼儿进一步理解等分后整体与部分的关系。
1.教师介绍游戏玩法，说明操作要求。
2.幼儿游戏，教师观察幼儿游戏中合作拼图的方法。
（1）提问：你们用了几个什么图形拼成了一个什么图形？
（2）教师评价小组幼儿合作、做事方法。
3.幼儿观察等分在生活中的应用
（1）教师出示生活中等分课件并提问：这是什么？是几等分？
（2）教师小结：等分，不仅是一种帮助我们公平分配的好办法，生
活中的事物也因为等分更加有序、美观。
活动延伸：
1.引导幼儿继续观察发现生活中的等分物品，了解等分在生活中的广
泛应用。
2.引发幼儿探索多种物品等分的方法，激发幼儿探究等分与组合的兴
趣。
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