资源包含：完整公开课28分钟33秒+提供含视频，教案，音乐
课件截图
教学设计
课程名称大班体育《好玩的魔法风》
课程分析
本次活动是遵循课程游戏化理念，将幼儿
发展目标融入幼儿游戏中，通过一次次的游戏
挑战，不断地去挑战难度，达到幼儿活动量的
发展，对于倾听指令和身体控制的协调性、灵
活性也有相应提高，在师幼互动游戏和同伴间
分组游戏的社会性方面也得到锻炼。
及时、有效的游戏规则，游戏后的小总结
和问题解决充分满足幼儿发展水平的差异。
幼儿们的兴趣浓厚，表现出对活动的专注
度高，感到与游戏的、同伴的、教师的乐趣，
有着来自知识经验、技能与情感的不同倾向方
面的发展。
课程目标
1.根据游戏规则追逐奔跑，能够合作追逐把所
有人抓住。
2.提高追逐跑得动作协调性和耐力，急停与躲
闪的灵敏性。
3.体验传统合作追逐游戏的乐趣。
课程准备
经验准备：幼儿有一定追逐跑的安全意识，知
道基本的躲闪要领
物质准备：平坦场地、口哨、
课程过程
(一）开始部分：“寻风游戏”情景热身
上肢拉伸、腰腹拉伸、跳跃、急停躲避练习。
师：孩子们好，现在面向小张老师站好，找一
个离我不远不近的位置，立正。
今天的天气好热呀，有什么办法让我们凉快一
点？（幼儿交流：吃冰淇淋、开空调等）嗯，
你们的办法又多又棒，炎热的夏天，吃冰淇淋，
开着空调，那该是多么美好的事情呀。
小张老师今天给你们带来了风，我这个风是有
魔力的哦，当风往这边吹（往另一边躲）往上
（蹲下）往下（跳起）
（二）过程部分：魔法风游戏
1.语言指令“被定住”，幼儿原地能控制身体摆不
同姿势。
师：刚才的风吹得舒服吗？当魔法风吹起来的
时候，你就要跑起来。当你被魔法风吹到的时
候就要原地不能动，魔法风来喽。
（游戏时间幼儿被逐一定住。）
小结幼儿出现碰撞、摔倒问题。进行身体指令
练习。
2.再次游戏，熟悉游戏规则，学会保护自己。
师：准备哦，魔法风来啦。
（游戏时间关注幼儿游戏情况，并定住所有幼
儿）
小结幼儿游戏场地问题，及时调整幼儿呼吸与
休息（深呼吸几次）
3.口哨指令，增加难度。
师：刚才都难不倒你们，现在信号变了，当我
吹一声哨的时候，魔法风来了，当我吹两声哨
的时候风停了，魔法解除，听清楚了吗？
（游戏时间关注幼儿对于指令反应情况，幼儿
奔跑的方向）
小结指令情况，对于幼儿奔跑方向进行说明。
4.请派教师，协助游戏。
师：你们跑得还快呀，魔法风要邀请一位帮手，
孩子们注意躲开魔法风哦。
（游戏时间关注幼儿游戏，调整定人节奏逐步
定住所有幼儿）
师：所有人都被定住啦，我来看看是不是被定
得牢牢的？（触碰幼儿，碰一碰，轻轻推一推，
语言与动作示范讲解解救，用拥抱的方式）
小结解救的方式，并为接下来的游戏强调游戏
规则。
5.丰富游戏，未被定住幼儿解救已定住幼儿。
（游戏时间关注幼儿对于规则的掌握熟悉情
况，被定住的与去解救的，合理控制游戏时间）
小结合作解救同伴的方式中存在的问题，较好
的给予肯定，不足的进行方式指导，突出合作，
互相帮助的品质
休息调整呼吸，交流接下来的游戏。
6.分组游戏，男女分组扮演大风，合作定人。
师：你们想做魔法风吗？女孩子优先，男孩子
不管什么时候都要让一让女孩子，（男女组分
别站在两边）梳理男女组的职责。女孩子定住
男孩子，男孩子躲避并解救定住的男孩子同伴
（游戏时间关注职责分工情况，规则掌握情况
和两组的游戏水平）
小结两边的游戏水平，及时表扬与帮助打气，
提醒游戏规则。
交换分组，再提示扮演分工的游戏方法。
小结两组游戏情况，交待游戏最终结果，鼓励
孩子们的积极性与表现力。
（三）结束部分：轻音乐放松
师：今天我们和魔法风一起玩了游戏，开心吗？
魔法风走了，我们也累了，我们一起坐下来休
息一会儿放松我们的身体，听好音乐哦。按按
大腿，敲敲大腿、小腿，和你的小伙伴一起手
拉手，脚贴脚，互相拉一拉，扭扭腰，最后伸
个懒腰起来排队。
课程反思
本次的活动从导入环节，因季节变化可作
调整，夏天的风，可变成秋天的叶，冬天的冰，
春天的花，从引入到活动热身都能结合季节元
素因地制宜，结合当下生活经验开展活动。
活动场地准备简单，没有特别的准备材料，
便能开展孩子喜欢和有适宜提高的游戏活动。
在师幼互动上提问、评论和评价简洁明了，
孩子简洁理解掌握规则，便能充分体验和达到
相应的发展目标。
体能活动对场地预设，孩子站位和教师追
逐奔跑的方向和速度，以及教师魔法“定”住
幼儿的方式需要设想和充分思考，满足安全性
和学习性的互通。
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